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行业新闻

发布时间: 2020-08-27 10:21

  为落实《关于做好2020年中小学暑假工作的通知》(潍教函〔2020〕53号)要求,进一步加强我市中小学德育工作,充分发挥假期育人作用,市教育局面向各县市区教育部门、中小学校,征集了在新时代劳动教育、中华优秀传统文化教育、爱国主义读书教育活动、“学习新思想、做好接班人”主题活动、社会调查实践活动、垃圾分类教育等方面的典型做法,供全市中小学借鉴。

  潍城区向阳路小学紧密结合疫情防控和教育教学实际,为学生提供了系统化、可选择的假期学习、生活方面指导课程,确保假期育人合理有效。

  学校通过每日一提醒、转发学习安全教育课程、及时与家长沟通,取得家长的支持与配合,重视学生的安全教育等途径,对学生进行暑假安全教育,使学生的安全防范意识、自我保护能力进一步加强。

  假期中,为保持学生良好的学习、生活习惯和作息规律,各科教师根据学生的实际情况和学科需要,为学生们设计了打卡任务,学生坚持打卡,使自己的学期学习没有漏洞,不留遗憾,趁着假期补齐短板。

  在“播撒智慧种子,培养智慧少年”的教育理念引领下,学校将劳动教育纳入学校课程总体规划,以劳动情感教育、劳动技能教育和劳动实践教育为重点,确立“融入+体验”的工作思路,建立学校、家庭合力育人,使劳动教育贯穿全程,打造“整体劳动教育”新格局。

  学校根据小学生的年龄特点,分一二三年级和四五六年级两段制定家务劳动清单,家长则按照倡议书的要求每天与孩子一起记录、分享、评价劳动成果。

  我们的劳动打卡在好习惯的引领下,学生们主动积极、以终为始,为自己设立了打卡的目标和计划,在一天一天的行动中,进行记录,收获成长。

  学校开展了以“劳动最光荣,美好生活劳动创造”为主题的系列教育活动,将传统家务和创意家务相结合,引导学生开展居家劳动实践活动。孩子们在家长帮助下,炒菜,做饭、打扫卫生,干农活等,各显神通,尽情享受劳动的乐趣。

  在劳动中,学生不仅锻炼了自己的动手能力,也体会到了父母平日的辛苦,学生参与劳动的时光,一定会为每个温馨的家留下难忘的回忆。

  学校通过“小手拉大手、共建美好家园”活动将学校、家庭、社会三方面结合起来,学校带动家庭,影响社会。通过开展家庭、楼道卫生大扫除,清除小广告,擦扫栏杆及公共设施等劳动实践项目,让每一位学生参与到保护环境工作中来。

  学生们积极行动,以主人翁的姿态投身到创建美丽家园活动中去。用自己的热情和真诚,辛勤和汗水,把我们的家园装扮得更加亮丽,为改善环境贡献自己的力量!

  学校开展了“我是小小追梦人”实践活动,学生通过寻找一个岗位,来体验一个角色、获得一种感受、明白一个道理、学会一种本领。有的来到自家店里,感受父母养家的不易;有的来到大街上,体会环卫工人的辛劳;有的来到服装店,学习销售的小秘诀。

  通过岗位体验,可以让学生们感受到工作看似平凡,实则不易。感受生活中需要一步一个脚印,踏踏实实,坚持不懈,帮助学生树立目标,然后为之努力,奋斗!

  学校制定了“垃圾去哪儿了”、“垃圾怎样回收才有用”调查实践活动,号召学生积极参与到垃圾分类工作中,学生根据兴趣自主选择,在家长的陪同下,通过查询资料、询问城市清洁工人、到垃圾清理站瞧一瞧、追踪垃圾清理过程等方式参与调查,最后将自己的所获以手抄报的形式图文并茂地呈现出来,进行垃圾分类宣传。一千个人有一千个哈姆雷特,学生们运用不一样的方法,积极参与到垃圾分类的行动中来。

  学生们通过参与垃圾分类调查研究,了解垃圾分类知识,树立绿色低碳、环保健康的生活理念,践行了垃圾分类活动,提高了学生自觉爱护环境卫生的意识,养成垃圾分类的好习惯,让环境更美丽,让生活更美好。

  学校开展了“科技改变生活”一系列活动。学生们根据自己的兴趣爱好,自主选择,有的通过自己的观察、实验进行研究,获得科学结论,书成科学小论文;有的开动脑筋发明小科技、小制作;有的亲自动手进行科学实验,解决小迷惑;也有的学生通过科幻画表现自己对未来科学发展的畅想和展望。

  学生亲自动手实验操作,获得科学道理,提高了学生的科学素质和实践能力,营造了浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围,全面推进素质教育。

  为保证学生度过一个健康、安全、文明而有意义的假期,学校创新假期作业方式,增强作业的开放性、探究性和实践性,根据学生的身心发展水平以及不同学科的具体要求,“不出家门做学问 生活也能很多彩”。

  假期中,建议大家走进书店、图书馆,了解图书的种类。挑选自己喜欢的,适合自己阅读的书籍,学会阅读,让读书成为习惯。可以选择配合平时语文单元学习的文学名著,也可以选择科普类的等等其他类型的书籍,充实自己的心灵。建议父母能参与到孩子的阅读中来,在温馨的家庭氛围中,孩子与父母一起完成亲子阅读,让孩子充分享受阅读的快乐,使孩子在阅读中茁壮成长。

  回顾一学期自己的学习情况,总有几点不足或遗憾之处,在假期里静静地坐下来,认真地反思一下我该怎么办?利用假期里宽裕的时间迎头赶上。

  1.养成良好的写字习惯。开展“每日练字”活动,每天按照字帖练字,字数不少于20个,做到按笔顺规则写字,注意间架结构,感受汉字的形体美;写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  2.养成识字、阅读好习惯。开展“每日阅读”活动,至少阅读2本课外读物,按照 “潍坊市中小学阅读能力提升工程推荐书目”推荐书单,学生自主选择。开学后开展读书成果汇报会。也可以采用日记、随笔及美篇等喜欢的方式记录假期生活。

  3.观看一部电影。一部经典的纪录片,能拓展视野、增长学识、涤荡心灵。《微观世界》聚焦生活中很少留意的微观世界;《航拍中国》以空中视角俯瞰美丽中国;《改变世界的战争》还原世界反法西斯东方主战场的历史全貌……完成观影感悟,感受电影中蕴含的文艺气息及文化传统。

  1.结合课本学习内容设计1项趣味实践活动,由学生和家长共同完成;设计1—2项数学问题,学生独立完成,讲给家长听,提高用所学数学知识解决实际问题的能力,提高学生逻辑思维能力和口头表达能力。

  2.提倡和家长一起阅读一本适合本年级学生的有益数学读物,如和一二年级内容相关的数学绘本等,感受理解好玩的、生活化的数学。

  实践是学生接触社会、了解社会、服务社会运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践,而不是闭门造车,可以增强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。这次假期实践活动以“善用知识,增加社会经验,提高实践能力,丰富假期生活”为宗旨,利用假期参加有意义的社会实践活动,接触社会,了解社会,从社会实践中检验自我。如一二级部走上街头寻找错别字,规范语言文字,争当小小啄木鸟;三至六级部,搜集电视里、报纸上、商店里的精彩广告词、广告语,公园、学校、街路旁、风景区的提示标牌上的提示语。

  在假期里,培养孩子动手能力,在实践中观察和思考,以悟得新知;同时将习得的知识与具体的生活实践相联系,学以致用,活学活用。

  1.初步了解种植、饲养等活动,引导学生尝试把科学技术应用于社会和生活,让学生在家庭中去创新实践。用自己感兴趣的形式,如日记、手抄报、照片等形式呈现出来,

  3.利用玉米皮、麦秆等家中常见的农作物附属品制作工艺小作品,如编织小金鱼、坐垫、拖鞋等简单物品。

  4.举行“五个一”活动:洗一双袜子、擦一次桌子、扫一次地、梳一次头、叠一次衣服,将过程性照片发于班主任,并写一段劳动感悟。

  1.通过采访家庭成员、网上搜集资料,做一个主题小调查:如:植物的生长过程;粮食的种类;研究科学、信息技术等科学类和文史类的调查,书写调查报告。

  2.倡导写好1个主题观察日记:以“动植物生长、天气变化与节气” 为主题进行科学调查,选取一个角度进行研究、探索和总结,用自己感兴趣的形式,如绘画、创编绘本、制作、日记、调查报告、手抄报等形式呈现出来,入学后交流。

  3.水培黄豆、绿豆等,并用观察日记、画图、绘本、照片或短视频的形式记录植物的生长过程。

  4.利用玉米皮、麦秆等家中常见的农作物附属品制作工艺小作品,如编织小金鱼、坐垫、拖鞋等简单物品。

  5.做一顿早餐、家乡菜、拿手菜等,并用照片的形式记录下来,同时用思维导图的形式将整个过程进行梳理,优秀作品将推荐到全校进行展示。

  6.举行“今天我是小主人”活动,3-4年级独立整理个人房间(包括书架、床铺、衣橱、地板等),5-6年级独立整理家中公共区域,选取客厅、厨房、院子任一处进行整理清扫,将过程性照片发于班主任,并写一篇劳动感悟。

  7月5日,组织暑期研学,走进枫桥木业,体验流水线生产,制作属于自己的相册

  依托学校《农村小学加强劳动教育的实践与探索》,经过实践创新和理论创新,在全校范围内基本实现了劳谦君子的育人目标。一是学生自理能力、劳动习惯大幅度提升;二是教师课程研究水平提升,教学实践成果丰硕;三是学校教学质量稳步提升;四是推广示范影响广泛,学校劳动教育研究在潍坊市中小学“三类项目”教育教学重大问题中期展示中名列前茅。

  2020年暑假,学校充分考虑疫情给师生带来的影响,对暑假劳动教育课程进行了有针对性地研发与实施。

  学校按照“小学低年级注重围绕劳动意识的启蒙,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动;中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣”的原则,通过顶层设计、统筹协调,建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍,遴选优秀劳动教育基地资源,进行劳动教育课程研发规划,注重劳动教育与德育、智育、体育、美育以及创新等方面有效融合,研发出符合小学生心理发展特点的精品劳动教育校本课程,构建“五育并举”的劳动教育课程体系,并形成了全方位、立体化、多层次、多元化的劳动教育评价体系。

  组建由专职劳动教育教师、其他学科教师全员参与、分工协作的师资队伍。对学科教师进行劳动教育全员培训,对承担劳动教育课程的教师进行专项培训。

  根据当地和学校实际,充分挖掘适合学生在暑假进行劳动教育的资源,确定劳动教育基地,形成学校假期劳动教育规划。

  课程设计统筹学科融合,坚持劳动教育与各学科教育教学融合推进,建构了具有学校特色的“寓劳润德”“寓劳益智”“寓劳健体”“寓劳育美”“寓劳创新”劳动教育五大主题,形成了“德智体美劳”与“创新”有机结合的“5+1”劳动教育模式,落实立德树人根本任务。

  学校本着让学生德智体美劳全面发展的原则,结合不同学段学生的身心特点,按五大育人主题分低、中、高学段确定育人目标,研发劳动教育校本课程,构建了“五育并举,德能同行”的劳动教育课程体系。

  例如:“寓劳健体”主题中“持家有方”系列课程,循序渐进提升学生劳动素养。

  (2)能对自己的物品进行创意收纳,养成良好的整理与收纳习惯,激发热爱生活的情感。

  在暑假,考虑疫情因素,采取学校主导、家长自发组织、学生个体参与的形式,主要通过校外实践、居家劳动等方式开展劳动教育实践活动。

  假期中,评价的主体是学生。结合劳动教育的客观实际,着眼于学生的成长性、发展性实施多元化评价。

  (1)评价内容多元化。评价内容可以从学习态度、团队精神、创新能力、劳动态度、操作技能等多方面进行一系列评价。

  (2)评价方法多元化。评价方法可以根据不同的劳动课程用“等级+特长”式评价、作品评价、劳动竞赛评价等方法体现学生的成果。

  (3)评价主体多元化。以学生自我评价、教师评价、家庭评价、社会评价等方式鼓励学生健康发展。

  将劳动教育与学生生活结合起来,让学生在具体的劳动实践过程中,获得更真切的情感体验,感受劳动的艰辛,能够让其形成正确的劳动观念,带动德智体美劳全面发展,实现“五育”的“合育”,让孩子们获得持续创造美好生活的能力。

  通过构建师资培训体系,有利于教师建立正确的成长理念,提升他们的劳动意识和劳动教育教学技能;通过劳动教育课程的研发与实施,有利于一批骨干教师提升课程研发能力,促进教师的专业成长。

  通过创新劳动教育模式,将学校资源和优质社会资源进行有机结合,使劳动教育成为我校的品牌。在劳动教育过程中,将自我服务、班级劳动、家务劳动、公益活动融入进去,开发相关校本课程,开展常态化劳动教育活动,营造积极良好的劳动教育氛围,真正做到让家庭满意、社会满意。

  学生运用掌握的劳动知识和技能在家主动进行家务劳动,实现了亲子互动,学会感恩。同时,有利于家长转变教育观念,亲子双方共同成长,实现家庭和谐。

  通过劳动教育,形成积极劳动的社会氛围,让人回归本心,再造社会根基,助力社会和谐;再造国民创造精神,提升国民创造力,夯实社会基础。